最近因為教學的關係，重新看了侯孝賢導演的《童年往事》。這部電影，用自傳體的方式，記錄了一個台灣小孩的童年與青春期階段，真實親近的生活樣貌。親人的離世、青春期的苦澀……，生命中伴隨成長所來，好多好多晦澀難解的酸苦傷痕，卻在侯導大氣寬容的鏡頭下，寧靜地被大自然給包容著。身為一個在嘉義長大的小孩，我看著這部在我故鄉拍攝的電影（《童年往事》主場景多為嘉義市舊監獄旁的眷區聚落），1985年盛夏的太陽，穿越了時空，在眼前清清淡淡閃動著光，讓我非常地感動。

鄉村與大自然的生活養分，滋養過太多台灣人的生命。而多年前，阮劇團開始推動的「小地方」偏鄉演出計畫，就是我們想要回歸土地，向大自然學習的一堂課。大嘉義地區總共有181所中小學，其中有一半被歸類為「偏遠」或是「特偏」。這些學校，所處的地理、產業、人文環境各不相同，但幾乎都有一個共通點：「都是沒有太多人會關注的小地方」。

2011年開始，阮劇團的這個演出計畫剛開始在嘉義縣市的中小學做實驗性演出，一眨眼已經過了四個年頭。我們看過小學生在午休時間興奮地結伴去他們班負責的菜園，照護他們所種的農產品；阿里山腳下的小朋友在演後互動時，真切地說他最喜歡家族團聚，山上烤肉的時光；造訪大埔國小的那一年，還有最後一個畢業生，每天要搭著船，從湖的對岸來上學……。這些學童的身影，每一次都讓我們好感動。我們看到在台灣的各個角落，不同的環境裡，不同的小孩成長的身影。我們可以想像，這些完全不同的生長經驗，成為了生命的養份，伴隨著他們成長，好棒的一件事情啊。

但事實上，再長大一點，小朋友進入到城市讀書時，他們可能會面臨一個窘境：擠不上都會小孩共通的補習、遊戲、逛街……話題、原本應該很特別的那些生命經驗，在此不但毫無用武之地，還有可能讓他變成一個「不一樣的怪咖」。他可能就此開始學習偽裝、隱藏、否定掉自己曾有過的這些成長經驗。

因為自己經歷過這種成長的矛盾階段，所以我們好希望，我們的下一代可以多愛自己一點，對自己的信心再多一點。所以，這幾年阮劇團在「小地方」計畫裡頭所演出的戲劇故事或是藝文教學，都和生活與成長有關：朋友如何認識彼此、如何去觀察生活中的事物、同心協力完成一個生活與成長的地圖……等。我們希望在小朋友的成長中，盡可能地引起一些啟發。

從城市看天下，離城市遠的地方自然會被稱為「偏鄉」。但換個角度，從大自然的角度來看看，一切飲食、農林漁產都得靠外地輸入的城市，反而才是「偏鄉」了。身為這個藝文工作隊的一份子，我們在做的，不是多麼驚天動地的偉大工程，相反地，是一個極其微小的行動。我們專挑人最少的地方、最小的學校（被列為「特偏」的學校，全校師生通常不會超過一百人），與學生面對面，讓他們席地而坐看一個完全沒有任何聲光特效，很「近」的演出、讓他們全校一起（這也要學校人很少才辦得到）完成一個社區地圖的手繪作品。生活在豐饒之地的小孩，渾然不自覺自己的獨特。我們只希望，可以多分享一點我們的能量，讓我們的下一代，在一個容易被偏見否定的環境裡，給自己多一點的信心。

這樣就夠了嗎？當然不夠。所以我們希望盡量做，在自己能力範圍內，盡力去做。過去幾年，有太多的前輩、朋友，無怨無悔地給我們能量，支持這個計畫。現在，新的一年即將要開始了，我們的腳步自然是不會停下來的。經過兩個月的前置，我們的行政早已排定了今年度的十五所學校，等著我們去走、去演、去努力。我們可以想見，這一年，我們又會遇見好多雙閃亮的眼睛，有好多的幼小心靈，在演出過後，開始認真的看看、想想自己生活的小地方……。

於是，我們揮汗排練、更努力地扎著馬步。

當然，也歡迎你，一起捲起袖子，加入我們！

睫毛設計了一系列國中制服的戲服，有零星仔乖乖牌好學生，帶著招牌黑粗框眼鏡；校花
阿美的衣服特別與眾不同，短裙加上菱格紋的背心；而虔誠基督徒Helen相對保守清純，
當然還有八家將茶米，這些角色真是勾起每個人的國高中年代，是不是大家身邊都曾經有
一個這樣特別的同學呢?

這個星期二和星期三，偏鄉的彩排場來了幾位特別的貴賓，就是我們的顧問老師群!!

分別是來自新港藝高的陳俊文老師、 安和國小陳鶴仁老師、民生國中蔡家琪老師與郭芝菁老師。阮劇團每年的偏鄉演出都會在排練期邀請國中小的老師來看排練，因為老師是第一陣線接觸小朋友，最清楚同學的生活方式的人，所以希望他們能來參與我們的排練並且給我們一些建議，希望我們的表演、台詞、故事，可以更貼近學生的生活，與學生產生共鳴。

偏鄉演出也將在5/23舉辦公開排練，屆時將會邀請更多老師、學生來參與我們的活動，讓我們一起變得更好吧!!

距離2015年偏鄉演出計畫-小地方2，第一次整排倒數兩個星期。

這一周我們的舞台設計-李婕綺，從台北下來，開始為偏鄉演出做台。

婕綺是阮這幾年合作的伙伴之一，從小學習美術的她，畢業於台北藝術大學，在畢業前就多次來到劇團當設計助理，充滿創意而且擁有一雙巧手的她，最擅長親手製作舞台的小道具，每次都能設計出讓人驚呼的舞台小玩意。

小地方2，是針對國中生特別製作的表演，所以這次特別針對國中同學的喜好-純情高校漫畫的風格來設計舞台。並且參考了《新社員》劇團的設計風格，運用許多2D漫畫的元素，來產出這次的布景。

婕綺運用三大塊胚布，參考動漫場景，畫上擬真的天空，製造出2D平面的效果，在細節處也不放過，還添加了許多國中生生活有關聯的物品，比如:可樂罐、餅乾屑等等。並且利用衣車來承載這些大型的布幕，可以更快速換場景，來完成精簡、快速的小戲。

 實際上，舞台設計要做的事情很繁雜，不如頭銜聽來如此光輝，背後充滿了許多汗水。

首先，要經過無數次的設計會議，與導演達成共識，並且完成設計圖之後，才能開始動工；製作舞台背景，不管是買胚布，畫草稿，上油漆，這些工程都是比一般的繪畫還要放大數十倍，需要耗費大量的體力，如果遇到需要製作木頭的道具，還要當起木工自己用電鋸處理。

這些可能都是一般人無法想像到的。

加上這幾日嘉義的烈日，非常熱情，讓這次的工作更加困難，看著婕綺在大太陽下，努力趕工，認真的模樣，讓我們在一旁紀錄的人員，都忍不住想要幫他一起工作。

阮的精神，一直都是希望把最好的回饋給我們生長的土地，帶給家鄉的朋友最好的，無論需要多少汗水淚水，我們都願意努力去達成，我們也感謝這些努力得到了許多人的支持與鼓勵，所以我們不會辜負這些期待，今年一定帶更好的作品，回饋給你們!

小地方的小故事 第二彈「帶著探險的心 - 場勘篇」

偏鄉演出計畫蘊含著一個期待，
我們希望這齣戲來到孩子們面前時，
是可以引起共鳴，並且走入孩子生活的。

因此，在整年度的演出開始之前，我們會在4-5月期間安排時間，拜訪學校進行場勘。
場勘要做的工作有哪些呢？除了場勘的基礎工作，如演出場地尺寸丈量、拍照存檔、場地特性確認、技術需求確認之外，更要從師長的介紹、學校周邊訪視的過程中，了解學生背景、家庭環境、當地特色、名產、風俗習慣等跟小朋友生活息息相關的事物，將這些特色連結進戲劇中，讓小朋友在整個演出過程中，能夠跟前進偏鄉的我們進行交流，互相訴說與聆聽彼此的故事。

今年的場勘，就由執行製作沈欣與阿淋、舞台監督阿清、志工允山一起前往，利用三天的時間，我們拜訪了梅山瑞里國小、竹崎沙坑國小、水上忠和國中、布袋新塭國小與新岑國小、義竹和順國小與光榮國小，在老師的介紹中了解小朋友的日常生活。

義竹鄉靠海，盛行養殖業，和順國小附近就有著一大片一大片的魚塭，家長們也多從事漁業、養殖業，但因工作忙碌，家長無法準時接送孩子放學，又怕孩子們在外玩耍時不慎掉入魚塭，學校因此開設才藝班，讓孩子們在放學後可以繼續留在學校玩耍，避免意外發生。

布袋的新岑國小還有一個好望角，可以遠遠地望見沿海上覓食的黑面琵鷺跟鱟，學校也因此格外重視生態保育的議題，還特別設立相關的生態課程，希望生態保育的觀念深植小朋友的心中。

山上的學校也不遑多讓，為了讓身為茶農的家長們，能夠準時接送孩子放學，趕回家繼續製茶工作，太平國小的演出時間也必須抓得很緊，以免耽誤孩子們的放學時間。

在場勘的過程中，我們看見孩子的生活，也透過孩子，了解在地生活的背景、產業特性，更看見了嘉義各地的風情，遇見了更多被這塊土地所生所養的人們......，這也是偏鄉演出計畫，帶著我們看見的另一種價值與觀點。

小地方的小故事 第一彈

2015.3.23星期一，傍晚五點半，2015偏鄉演出計畫的創作會議現場

這次的創作會議主題，主要是探討國中版《小地方2》的創作方向。

在創作之前，我們必須先釐清幾個問題
這齣戲要面對的觀眾是誰？
想要透過戲劇帶給觀眾的東西是什麼？
希望帶來怎麼樣的效果？

為什麼會有《小地方2》呢？

在過去幾年的演出中，演出主要設定的觀眾群是幼稚園到國小的年齡層，於是當我們帶著《發光的窗》《小地方》等演出，來到國中生的面前時，發現他們其實需要點不一樣的！

國中正處一個青春飛揚、敏感、好奇、有點中二、有點傲嬌的年紀，正在自我探索，建立自我認知的階段，要怎麼做出一齣符合國中生特質，能夠引起他們的興趣，可以在看戲中對生活產生共鳴的戲，對離國中年紀一大段的編導群們，實在是一件很挑戰的事情，但也是今年偏鄉演出計畫想要努力嘗試的方向！

因此，我們邀請了在新港藝高任教的陳俊文老師、嘉義市民生國中的佳琪與芝菁老師、嘉義縣民雄國中的張文堯老師，參與這次的《小地方2》演出計畫，希望透過老師與孩子們日日交手的實務經驗，提供劇本創作的方向與引導，做出一齣吸引孩子們興趣，又能帶來正面思考的《小地方2》。

期待今年的國中版《小地方2》演出！

※ 由左至右依序為芝菁老師、編劇吳明倫、導演宋厚寬、阮劇團團長汪兆謙、佳琪老師(被擋住了)、俊文老師