送偏鄉孩子有書香的夏天
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已結束(2015-06-17 ~ 2015-08-01)
這次在大鄉國小，發現有些中、高年級的孩子，「識字」力仍有待加強；由於苑芳老師負責的是一～三年級的班級，因而決定希望能在這次除了啟動孩子對閱讀的興趣外，還要讓孩子們產生「識字」的渴望。
因為，有渴望，才有動能～
前面幾節，透過苑芳老師得朗讀，充分的引發孩子對故事的興趣；其間，苑芳老師發現「蛇和蜥蜴」這本書裡面的「在河邊」這個章節，夠短夠有趣，十分適合讓孩子朗讀。於是苑芳老師將它影印兩份，分別用不同的顏色標註兩個角色的對話。
一連幾天，苑芳老師朗讀「旁白」，孩子朗讀「蛇」、「蜥蜴」。由於它很短，所以對孩子而言，是一個能達到的目標；而且，蛇的對白剛開始是「呃－嗝－」這樣的兩個狀聲詞，無論蜥蜴跟她說什麼，她都只要說：「呃－嗝－」就好，這樣連續三次之後，識字能力較弱的孩子，信心馬上就被建立了起來，接下去的兩句話，就願意努力的認識每個字，再把它唸出來。
又因為它的「短」，每組人馬出來朗讀，不會花很長的時間；剛好是小觀眾耐力表現的極限，也讓孩子們學會扮演好觀眾的機會。就這樣的，孩子一次又一次，一組接著一組玩個不停，最後，苑芳老師問：「你們要不要也來唸旁白呢？」孩子爭相舉手，每個角色（包括旁白）都是一群人出來猜拳決勝負選出的。
這是苑芳老師帶的小一班（開學後升小二），最右邊這個小男生爭取出來唸旁白，經過猜拳後勝出，流暢的從頭唸到尾，你相信嗎？才上一年的學，就這麼厲害耶！而且臺風好得頗有大將之風呢～最左邊個兒最小的小女孩，還是幼稚園生（開學後才讀小學一年級），之前幾次她都宣稱自己還未上學，不識字，因此不出來讀；沒想到今天，她勇敢的舉手出來與大哥哥、大姊姊猜拳，最後贏得朗讀「蛇」的劇本；雖然，還需要仰賴旁邊的小姊姊提點，但是，站在一旁看著他們的苑芳老師，早已開心到爆啦！
期待9月的「為愛朗讀～親師生共讀」活動，及寒假的「回溫課程」，再為孩子朗讀，與孩子們一同感受故事的趣味！
向偉大的阿公阿媽致敬～
月豐老師說：「他們欠缺的不是硬體設備，而是軟體的文化刺激！」
營隊結束第五天，協會收到了講師之一的月豐老師的心情分享。貓頭鷹從來不是有錢的組織團體，但因為大家同樣看到孩子的需要和等待，能有錢出錢、有力出力，同心為孩子多做一些多付出一點，才能一路堅持。下面與大家分享月豐老師如何說這10天的故事：
送偏鄉孩子有書香的夏天（五之一）鍾月豐
此次參與貓頭鷹親子教育協主辦的「送偏鄉孩子有書香的夏天」活動，擔任推廣閱讀志工，雖然只有短短的十天，但在孩子身上已經看到戲劇性的轉變。
活動中，我發現他們只是沒有資源，不是沒有天賦！
他們欠缺的不是硬體設備，而是軟體的文化刺激！
第一次站上偏鄉基層教育的前線，無疑是幸運的，它讓我擁有無數的感動與永恒的希望。
這期間，我常常覺得自己既渺小又偉大。渺小，是因為有太多的事情是我無法改變的，我無法讓孩子們的父母不離婚，無法改善孩子們家庭的經濟狀況，也無法改變他們家庭的氛圍；但透過故事，透過文學作品的朗讀，我已然串起了溫暖、關心與希望。
我真心的認為，只要我們再多做一點點，就能結合在地資源，持續呵護這顆埋下的閱讀種子，讓它發芽、成長、茁壯。
因此，多麼希望貓頭鷹親子教育協會能順利籌措到經費，展開後續的「全校師生共讀一書」及學期中的「回溫課程」，只要在這裡深耕三年，我確信很多孩子的命運一定會得到翻轉！
送偏鄉孩子有書香的夏天（五之二）
《飛天巨桃歷險記》立大功！
我問小朋友：想要讀這本書的人，請舉手。
全班學生都舉手了！
好，請放下。
各位同學再想一想喔！
我的意思是，拿到這本書以後，會像老師朗讀一樣，逐字逐句的讀完這本書的人才可以舉手喔！
再舉一次手時，仍有三分之二的孩子高高舉起右手。
這真是令人感動的一刻！
他們願意主動閱讀文字量很高的文學作品了！
是的，就是這本由作家羅德。達爾寫的奇幻小說，搭起了一座橋樑！
透過朗讀小說文本與適切的引導，這本書已經讓「夏日生活走讀營」中高年級班的孩子們愛上閱讀、學會思考，更引爆出他們表達自己想法的勇氣！
課堂上己經不是被動學習──人在、腦子放空的呆坐；也不是部份人認真學習、其他人我行我素的兩極化教室；而是依據故事情節丟出問題後，全班舉手等著發言、等著訴說自己見解的熱烈場景（有的孩子甚至於會站起來舉手，以爭取到被點名發言的機會），他們主動學習的精神與勇於表達自我的自信心，與都會區明星小學的孩子相比一點也不遜色。
最後一堂課，這本小說朗讀到最精采處----著了小綠球魔法、長得像房子一樣大的巨桃滾落大海，裡面住著父母雙亡、被二位惡姨媽虐待的小男孩詹姆斯以及因魔法而變得很大隻的蜈蜙、蚱蜢、瓢蟲、蚯蚓、蜘蛛、螢火蟲等，他們困在一望無際的大海裡，已經一天一夜沒吃東西了，肚子餓得半死，怎麼辦？
吃桃子？但桃子是大家的船呀！吃掉它，不都要溺水而死？
不吃？活活餓死會不會更痛苦呢？
到底該怎麼辦才好呢？小朋友紛紛舉手表達想法。
讓我們來聽聽童言童語，欣賞無邪的童心。
省吃儉用派：
小口小口吃就好了。
吃個三分飽，不餓就停下來，等很餓時，才再吃一點點。
大家要多休息，節省體力，才可以少吃一點，撐久一點。
要記得輪班到桃子上端洞口查看，有船經過時，趕快求救。
創意思考派：
儘量吃沒關係，肚子填飽最重要。
要大家少吃，根本辦不到，時間會浪費在吵架，吵著誰吃太多，不如吃飽後一起想辦法。
（嗯！好主意，各位同學快快幫忙想啊！我努力敲著邊鼓。）
有了！先請蜘蛛織幾條釣魚線，然後大家合力在離水面高一點的地方將桃子咬出一個平平的洞，等待海裡的魚跳上來後，立刻抓住，這條魚就可以拿來當餌，綁在釣魚線上，每天都可以釣很多魚來吃，就不餓了！
（哇！真是靠山吃山，靠海吃海，曾出海捕魚的孩子，想法果然不同！我用力的誇讚：這個想法太有創意了！具有解決問題的能力，比什麼都重要，超讚的，來，大家給他鼓掌！）
（掌聲引出新的點子。）
老師，你昨天不是有讀到蜈蜙咬斷連接桃子和桃樹的梗才讓桃子滾動的，所以應該可以請蜈蜙用牠銳利的嘴將桃子果核咬出凹槽，大家可以放心的把桃肉吃完，這凹槽就是他們的船呀！可以釣到更多的魚來吃，也容易被經過的魚船看到。
（真是天才想出的點子！我為孩子們的創思傾倒！在別人的點子上加入自己的創意，果然能使解決問題的方法更有可行性！）
受限於時間，我結束話題。然後抛出最後、釣足胃口的問題：這本書名「飛天巨桃歷險記」，顯然，這桃子是會飛天的，請問：滾落海裡的巨桃要怎麼飛上天空呢？還有，巨桃會飛去哪裡呢？老師沒有時間為大家朗讀，想知道答案的人，要自己看書喲！
教室立刻發出大聲的：ㄚˊ。（是一種想聽，卻聽不到的惋惜聲！）
我趁勝追擊，問：想要讀這本書的人，請舉手。
全班學生都舉手了！
好，請放下。
各位同學再想一想喔！
我的意思是，拿到這本書以後，會像老師朗讀一樣，逐字逐句的讀完這本書的人才可以舉手喔！
再舉一次手時，仍有三分之二的孩子高高舉起右手。
這真是令人感動的一刻！
他們願意主動閱讀文字量很高的文學作品了！
這樣的結果，不僅跌破長期照顧他們的聖母基金會課輔老師的眼鏡，也讓我幾乎掉下百感交集的眼淚！
（請別笑我是愛哭鬼。我不是！我真的不是！我會百感交集到紅了眼眶，實在事出有因啊！）
你們知道嗎？
不過是幾天前的語文課，這些孩子們被動的學習態度，曾經讓我挫折到幾近崩潰；而現在，他們卻能表現得讓我忍不住豎起姆指，大聲讚揚！
很難讓人相信，對吧？！
但，這是真的！千真萬確！
從孩子那邊收到的感動還是溫熱！
致嘉義縣大鄉國小「夏日生活走讀營」的贊助者和支持者：
各位好。
感謝大家的幫助，讓大鄉國小的孩子們，在這次暑假有了愉快學習的兩週。我們這中間培養出的感情和關係，也讓孩子們更加期待9月在「為愛朗讀～親師生共讀」活動中再會。
請見諒因為人力有限，無法即時在「進度報告」中更新營隊活動訊息，近日會陸續分享營隊活動的情況和花絮。
此外，我們發現嘉義縣大鄉國小的弱勢比所載數據有誤，在這裡鄭重向大家致歉並說明、修正。
為了幫助「夏日生活走讀營」募款，我們向嘉義縣大鄉國小要了學校的弱勢情況。學校提供一份載有各項弱勢戶數的資料，如下：
弱勢家庭分析
家長殘障：3戶
低收：3戶
原住民：1戶
清寒：13戶
中低：12戶
外籍：34戶
隔代：7戶
單親：18戶
當時雖然也跟學校確認一戶指的就是一位學生，因而算出弱勢比。然而，營隊進行到第二週時，我們輾轉得知資料上的一戶指的是一位學生沒錯，但有些學生的弱勢項目是重複的，意思是說，某位學生可能同時被列入清寒戶、原住民戶、單親戶。若以學生的單一弱勢情況計算弱勢比，則嘉義縣大鄉國民小學全校弱勢比例應為36%，而非79%。
處理數據不夠嚴謹，沒有想到各種可能的層面，出現了這樣的錯誤，我們感到很抱歉，在這裡向各位贊助者和支持者道歉！
近幾天有致電向各位贊助者說明並道歉，然有幾位贊助者，我們仍未能取得聯繫，也在此向未聯繫上的贊助者表達歉意。由於數據的誤差，可能影響贊助者的捐款意願，如果贊助者希望退回捐款，請撥空告訴我們，我們會請平台負責人協助退款。
真的非常抱歉！我們會謹記本次的疏忽。
孩子們的學習卻是熱鬧滾滾！
先來看看自然科普課程，麗容老師帶孩子們做些什麼？
▲「孩子們，你們知道種子是怎麼旅行的嗎？」
▲分組認識種子的特徵
▲這個種子會沾黏耶！
▲原來不同的種子有不同的旅行方式！
▲「我！我！我！我知道這個種子是怎麼旅行的？」好多孩子搶著回答。
Joey老師結合創意活動教英文，也讓孩子笑聲不斷！
▲在唱歌學英語的互動遊戲中，孩子們玩得開心更學得好！
孩子們看著素娟老師作紙T恤，覺得神奇又有趣！
▲孩子們的「T恤」晾出來，是不是很有純稚的創意呢！
昨天(7/6)上午6：30，營隊老師們和2位攝影師搭乘高鐵下嘉義去。抵達朴子市大鄉國小，簡單的相見歡儀式後，營隊活動正式開始了。（感謝兩位當地的伙伴主臨和慧娟協助接送！）
▲剛開始接觸沒見過的新老師，孩子們覺得有點陌生。
▲另一位義務幫忙的攝影師若蘭老師
感謝Red Turtle團隊，及每位協助分享訊息、贊助捐款的伙伴，大家的熱血促成了這次的「夏日生活走讀營」。
感謝各位持續捐助，讓我們可以往下做得更多，發展得更好！後續有超出募款金額的部分，我們會按照募款總額和急迫性，依序用在下面三個地方：
1.營隊活動的專業影像紀錄人員
為了讓更多人看見、發現，處在不山不市的偏鄉孩子的學習問題，我們希望能留下營隊的紀錄。然而，經費還沒募到之前，我們只能邀請講師課餘協助攝影紀錄，不過講師畢竟不是攝影專業人員，後續剪輯的協力也有困難，因此這次所獲得的額外的捐助，我們會優先用在邀請比較專業的攝影人員，以義務的方式跟著營隊下鄉10天，協助紀錄和後續剪輯。
2位攝影師義務幫忙、不收取費用，相關交通、住宿和誤餐所需經費，如下：
交通費：2,360元/人*2人=4,720元
住宿費：300元/人*10晚*2人=6,000元
誤餐費：150元/天*10天*2人=3,000元
共13,720元。
2.營隊活動後的寒假「回溫課程」
「夏日生活走讀營」為本會「用閱讀照亮偏鄉兒少計畫」的一環。由於閱讀需要長期的刺激和累積，一次性的活動能帶來刺激，但後續仍需要持續的累積。我們也相當重視和孩子長期的關係經營，因此寒假將回到大鄉國小辦理為期兩天共12小時的「回溫課程」，讓學生重溫營隊所學，保持對閱讀和探索的興趣。
課。程。內。容
回溫課程服務對象為參加夏日生活走讀營的60名學生和2名講師，共62人。講師自臺北搭乘高鐵至嘉義的來回車資為2,360元/人次。相關經費需求如下列：
書籍費：220元/本*31人=6,820元（用書：《蛇和蜥蜴：不吵不相識》，二、三年級學生+1名老師）
書籍費：280元/本*31人=8,680元（用書：《一百件洋裝》，四、五年級學生+1名老師）
交通費：2,360元/人*4人=9,440元（4位講師的交通費）
誤餐費：150元/天*4人*2天=1,200元（4位講師的誤餐費）
住宿費：300元/人*4=1,200元（4位講師的住宿費）
共27,340元。
3.大鄉國小「為愛朗讀～親師生共讀」
本會與大鄉國小將於今年9月共同推動「為愛朗讀～親師生共讀」計畫。由於當地的學生家長，多半只會做學校要配合的，我們希望透過全校共讀的推動，捲動家長對孩子閱讀學習的關心及家庭互動，也讓學校老師有機會以不同於管教的面貌和學生親近，帶動家庭和全校共通的話題和閱讀風氣。
「為愛朗讀」方案計畫詳情，請點選 http://goo.gl/T77Ybt
大鄉國小全校學生共115人，加上教職員15人，共130人。活動期間本會相關人員的交通方式，將自高鐵臺北站至嘉義站後，共乘計程車或請志工協助接送往返嘉義縣立大鄉國小，預計專案人員前往洽談合作來回1人次；專案人員與影像人員，於開幕式、閉幕式來回，共4人次；影像人員於活動期間前往大鄉國小採訪兩回，共2人次；合計為7人次。其中，臺北至嘉義來回車資為2,360元/人次。綜記「為愛朗讀在大鄉」經費相關需求如下列：
書籍費：280元/本*130人=36,400元（選用書籍：《傻狗溫迪客》，東方出版社）
交通費：2,360元*7人次=16,520元
共48,920元
